王信丰：2020年江苏高考政治试题研判

本文摘要：第一部门 知识点笼罩情况一、经济部门考察知识点漫衍1.单选部门（14分）：第5题，所有制革新；第6题，企业谋划、全球化、市场秩序；第7题，消费心理、生产与消费；第8题财政作用；第9题，钱币政策、汇率；第10题，新生长理念、新经济体系；第11题，供求定理。2.简析部门（12分）：第35题，市场经济、经济增长。3.探究部门（6分）：第37题（1问）处置惩罚好政府与市场的关系。

第一部门 知识点笼罩情况一、经济部门考察知识点漫衍1.单选部门（14分）：第5题，所有制革新；第6题，企业谋划、全球化、市场秩序；第7题，消费心理、生产与消费；第8题财政作用；第9题，钱币政策、汇率；第10题，新生长理念、新经济体系；第11题，供求定理。2.简析部门（12分）：第35题，市场经济、经济增长。3.探究部门（6分）：第37题（1问）处置惩罚好政府与市场的关系。

二、政治部门考察知识点漫衍1.单选部门（14分）：第12题，中国共产党；第13题，村民自治；第14题，人民民主、国家治理；第15题，人大代表履职；第16题，协商民主；第17题，民族问题；第18题，国际关系、外交政策。2.探究部门（6分）：第37题（2问），政府、人民等行为主体。三、文化部门考察知识点漫衍1.单选部门（14分）：第19题，文化创新、文化自信、文化交流；第20题，文化与实践、文化的影响；第21题，文化与物质、文化流传；第22题，文化创新、文化市场、物质文明与精神文明；第23题，教育功效、中华文化、文化生长；第24题，文化生长；第25题，文化传承与创新。2.简析部门（6分）：第34题，文化与经济、政治、实践、人民的关系。

四、哲学部门考察知识点漫衍1.单选部门（16分）：第26题，实践与认识、物质与意识；第27题，哲学派别；第28题，矛盾、生长；第29题，真理；第30题，联系、量质变；第31题，主观与客观、认识论、生长；第32题，漫画，主次矛盾、主次方面、关键部门、量质变；第33题，价值观。2.简析部门（6分）：第34题，唯物论、认识论。3.探究部门（6分）：第37题，矛盾观。

五、国家与国际组织部门考察知识点漫衍选做部门（12分）：第36题，国际组织、西欧、中欧关系。六、时事政治考察知识点漫衍单选部门（8分）：第1-4题，大文件、大数据、大项目、大人物。

综上数据，经济部门合计32分，占比约26.7%；政治部门合计20分，占比约16.7%；文化部门合计20分，占比约16.7%；哲学部门合计28分，占比约23.3%；选修部门合计12分，占比10%；时事部门合计8分，占比约6.7%。对比过往，经济、哲学比重依然较大。

说明一下，单选部门，文化和哲学在几个选择题中融合考察，但融合度不高。关于重难点问题。通卷看来，发生一个看法：考前，不要再去随意、轻易地臆测重难点了。

实践证明，诸多臆测意义不大，反而会误导学习。全卷考察知识点很是广泛，考到才是重点，不会才是难点，看似简朴的知识也可以考死你，关键在于怎么考。现在的考试说明去除了知识点的限制性划定，这种改变就是一个重要信号。

第二部门 乐成解题需要哪些能力一、夯实学科基础是王道政治考题严格依据考试说明命题，除了4个单选时事题以及经济生活部门的信息整合题之外，考察的知识点全部来自课本，也就是说，学什么、考什么，明显白白。解题时，如果你的谜底不是来自课本，那么你的答题思路就跑偏了，你基本上也就不得分了。剖析质料，必须是运用所学，从这个角度看，“主观题”的说法不妥，应该改为“质料分析题”。做对题、考高分，夯实学科基础永远是正道、王道。

该记着的，绝不迷糊；该明白的，一定得通透。基础不牢，地震山摇，绝对真理。二、关注生活时事利益多单选第1-4题，延续传统，关注重大时事，考前重复识记即可达标。

建议平时关注党和国家重大目标政策，因为，所有的考题都在隐性考察时事政治。只有多见、多思，临考才不生疏，阅读速度、答题精度，才会提高。三、提取整合信息第一步配景质料，不加整合，倒霉于精准分析，分析不准确，答题容易错。

一个小履历，未加以充实论证，但实践证明，可操作。所有的配景质料，都可以转化为“主谓宾”加“定状补”。这是人类借助语言表达思想的万能公式。

第5题，配景质料可转述为“某国企混改后盈利增长”；第6题，配景质料可转述为“某企业快速生长后，财政造假，遭诉讼”；第7题，配景质料可转述为“为适应多样化消费，某地开发新项目”，等等。如此去粗取精，答题容易许多。四、精准挪用知识最关键选择题选择支许多不直接照抄课本，或多或少都市举行适度变形，因此判断选择支的正误，必须要能够精准调取课本知识举行匹配式分析。

如果你对基础知识模棱两可，面临有可能存在陷阱的变形，你将如何定论？指定知识规模的质料题，如第34题的“唯物论和认识论”，一旦记错了，记漏了，这叫硬伤，伤不起。未指定知识规模的，如第37题的“运用经济知识分析长江禁渔势在必行的原因”，你能准确调取相应的知识分析吗？精准挪用知识的能力仅仅依靠课堂是不行能的，这需要明晰每一个观点，这需要明白每一个看法，这需要建构完整的逻辑架构，这需要重复地学以致用，急功近利，一定上不了条理。五、运用解题技巧有须要此处的“技巧”，指不能准确知晓和明白相关知识的情况下如何答对题的方法。

技巧很难统一归纳综合纪律，需要在实践中找感受。举一例说明。第9题，涉及到价钱决议、利率决议、汇率决议、国民收入等诸多知识，就知识自己来说，超出了课本要求，但这也切合考试说明“借助新的质料信息答题”的要求。关于价钱决议，课本有两说：一是价值决议论；二是市场供求决议论。

两者之间的是非，不在此讨论。无论哪种决议论，单一供应或需求决议价钱的说法肯定不妥，纵然对价钱决议机制一无所知，也可直接清除A和B。另外，直接从质料出发，注意直接原则，直接清除D。

第三部门 面临“考什么”该怎么教让学生带着有挑战性的问题读课本。读不懂质料，读不出信息，考高分是不行能的。政治课本可读性差，老师习惯上搞一些“寄义、特征、职位、意义”之类的指标来解构课本，看看高考题，这种做法基本无价值，约即是没事找事，约即是换个方式陪学生简朴看一遍课本，学生无趣，老师无聊，课堂无气。

参照高考命题思维，提供现实问题，让学生带着不思考就找不出谜底的挑战性去读课本，去精准调取课本知识分析说明论证问题。坚持做下去，学生素养会越来越好的。固然，这样的事情不容易，不容易不是不行以。如果总是粗浅地梳理课本，时间长了，学生、老师都市严重钝化。

化课本知识为优质习题。教书久了，应该能明确一个原理：听得懂不即是会做题，会做题不即是做对题，做对题不即是得高分。政治学科课时少，如果一味守着课本过日子，肯定玩完。

从高考的要求出发看问题，提高政治学科的解题能力必须举行充实地训练。贫苦的是政治学科的高质量原创命题太难了。庆幸的是，互联网时代，这不是一个特别棘手的问题了。

教学历程中，完全可以借助网络，找到想要的参考资料，好比历年各地高考真题、大市区模拟试题，等等。“拿来主义”做得好，实事求是讲，真比一所学校，几个老师，“刀耕火种”，强许多。政治有效教学的重要评价尺度一定包罗考高分。要想考高分，务必源于课本且高于课本，努力化课本知识为优质训练。

这种能力应该是高中政治教师特别重要的教学素养。

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